Funciones e Intervenciones Tutoriales en Educación Infantil y Educación Primaria

Una enseñanza individualizada; un curriculum abierto, plural y diversificado, con sus grados de opcionalidad correspondientes; una «educación para la vida»; una orientación y asesoramiento del alumnado a la hora de hacer elecciones académico profesionales, consideradas como un derecho del alumnado y un deber que deben aportarles los centros; etc., son razones más que suficientes para justificar la existencia de una adecuada red tutorial en los centro, capaz de llevar a cabo unas funciones generales como las que sintetizamos a continuación:
• Adaptar la educación a cada alumno o grupo concreto.
• Ayudar al estudiante a desarrollarse. no sólo como alumno, sino como persona total.
• Cultivar y favorecer en el alumnado los aspectos motivacionales, formativos, actitudinales y de relación humana.
• Asesorar y orientar al alumno cuando sea preciso hacer una opción o elección académico-profesional: elección de carrera, planes de estudio, asignaturas optativas, modalidades diferentes de bachillerato,...
• Informar y abordar con los alumnos de todos aquellos problemas, hechos o situaciones que pueden ayudarles a una mejor comprensión de si mismos y del mundo en que viven.
• Contribuir a la adquisición de actitudes responsables, criterios coherentes, adopción de una escala de valores personales.
• Mediar entre el alumno o grupo de alumnos en situaciones conflictivas que puedan generales en el alumno o grupo de alumnos.
• Etc.

Estas funciones generales enunciadas, a su vez, se concretan en unas tareas concretas que el tutor debe desarrollar en varias direcciones:
a) Con respecto a los alumnos: El tutor debecumplir las siguientes tareas:
• Procurar una buena adaptación e integración de los alumnos en el grupo de la clase y del centro.
• Realizar las adaptaciones curriculares oportunas, procurando individualizar el proceso de enseñanza-aprendizaje, adaptándolo a las posibilidades y limitaciones reales y personales de cada alumno o grupo de alumnos.
• Detectar a tiempo las dificultades de aprendizaje que puedan presentar los alumnos, procurando darlas una respuesta adecuada.
• Coordinar el proceso evaluador de los alumnos, asesorando de la conveniencia o no de la promoción de un curso, ciclo, o nivel a otro,...
• Favorecer y promover los procesos de maduración vocacional de los alumnos.
• Informar y asesorar a los alumnos de las distintas alternativas cumculares y profesionales, en orden a favorecer una adecuada toma de decisiones.
• Adiestrarles y entrenarles en el desarrollo de actitudes participativas dentro del grupo de clase y dentro del centro.
• Procurar y posibilitar el conocimiento del entorno sociocultural del
alumno.
• Enseñarles a dominar una correcta metodología de estudio y el uso de
los recursos que favorecen el aprendizaje.
• Programar actividades de ocio, recreativas y culturales que favorezcan el desarrollo y la socialización del alumnado.
• Mediar prudentemente entre los alumnos y los profesores cuando se
den situaciones conflictivas o especialmente problemáticas entre los
unos y los otros.
• Etc.

b) Con los padres de los alumnos: Además de los alumnos, la actividad tutorial tienen también como destinatarios a los padres de los alumnos, quienes, en definitiva, son los primeros implicados y responsables de la ducación de sus hijos. Las tareas del profesor tutor al respecto, entre otras, las más importantes son las siguientes:
• Contribuir y procurar unas relaciones fluidas, capaces de conectar y unificar la tarea educativa entre el centro y la familia.
• Tener informados a los padres de los logros e incidencias que tengan lugar en el proceso educativo de sus hijos.
• Procurar implicar a los padres, en cuanto sea posible y éstos sean capaces, en la tarea educativa de sus hijos.

Establecer adecuados cauces de cooperación para tomar parte en los posibles problemas de conducta, adaptación, disciplina o aprendizaje de los alumnos.
• Solicitar la ayuda y cooperación de las familiares para programas y llevar a cabo actividades educativas, culturales, recreativas y de ocio.
• Comunicar a los padres, periódicamente, la marcha y evolución de sus hijos: Resultados de las evaluaciones, problemas de disciplina, faltas de asistencia, situaciones de riesgo especialmente graves por las que pasan sus hijos.
• Asesorar a los padres sobre actitudes y pautas educativas a llevar a cabo con sus hijos, sobre todo en casos excepcionales o especialmente problemáticos.
• Recabar de los padres aquellas informaciones que sean pertinentes y especialmente relacionadas con la educación de sus hijos: enfennedades, problemas familiares, económicos, expectativas sobre los estudios
de los hijos.
• Programar y llevar a cabo encuentros y reuniones colectivas con los padres, exponiéndoles los objetivos educativos, metodología, nivel de exigencia, el proyecto educativo del centro, características evolutivas, escolares y académicas de los alumnos, según el momentopsicoevolutivo en que se encuentran.
• Recibir y entrevistar a los padres cuando éstos lo soliciten o sea necesario para dar, recibir, o verificar informaciones y hechos respecto a sus hijos, así como para oir y solucionar quejas, conflictos, sugerencias
razonables que puedan contribuir a mejorar la educación de sus hijos.

c) Con los profesores: Entre las tareas específicas que el tutor debe llevar a cabo con el resto de los profesores del grupo, y sobre todo, con los tutores de los demás grupos, son de destacar algunas como las siguientes:
• Presidir las sesiones de evaluación, marcando los criterios y pautas deseables de exigencia, refuerzo y apoyo.
• Coordinar programas y adaptaciones curriculares, adecuándolas a las peculiaridades de los alumnos.
• Transmitir a los profesores las quejas, iniciativas y opiniones, razonables de los alumnos que deban tenerse en cuenta para la mejora y optimización de la educación.
• Mediar, de una forma ecuánime y prudente, en situaciones conflictivas, que puedan tener lugar entre alumnos y profesores.
• Cooperar con el resto de los demás tutores para planificar conjunta y coordinadamente las actividades culturales para cada curso y ciclo o nivel educativo, en cuanto a objetivos, medios y recursos a emplear,...

• Recoger las opiniones, criterios y sugerencias del resto de compañeros profesores que deban ser transmitidas a los alumnos para mejorar la acción educativa o corregir deficiencias y problemas.
• Solicitar ayuda, cooperación y asesoramiento a los profesores, especialistas en las distintas materias del curriculum, cuando sea necesario para elaborar programas específicos de intervención en los que el tutor precise un asesoramiento especializado.
• Llevar a cabo una adecuada coordinación entre todos los profesores del grupo para que la diversidad de asignaturas y materias del curr¡- culum no creen perplejidades y contradicciones innecesarias en los alumnos.
• Etc.

Tema 3: EL TUTOR Y LA FAMILIA EN EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA: FUNCIONES Y ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN

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